系统概述：
以学生为主体的教学是培养学生创新能力的基本保证。面向大面积学生开设开放性、设计性实验是创建激发大面积学生自主学习兴趣、培养学生自主创新能力的教学环境的有效途径。开展这项工作需要大量的设备和优质的师资力量，这已成为当前实验教学改革和发展的瓶颈。现代教育技术的应用为实现面向大面积学生开设计性、研究性实验、开放性创造了条件 。
科大奥锐，源于中国科学技术大学人工智能与计算机应用研究室。
1995年我们率先开发出《大学物理仿真实验》，在国际上是虚拟实验、信息化教学的开创者。过计算机把实验设备、教学内容、教师指导和学生的操作有机地融合为一体，形成了一部活的、可操作的物理实验教科书。通过仿真物理实验，学生对实验的物理思想和方法、仪器的结构及原理的理解，可以达到实际实验难以实现的效果，实现了培养动手能力，学习实验技能，深化物理知识的目的，同时增强了学生对物理实验的兴趣，大大提高了物理实验教学水平，是物理实验教学改革的有力工具。该成果96年获中国科学院教学成果一等奖，97年获国家级教学成果二等奖。该软件现已在全国400多所高校推广应用，受到学生的普遍欢迎和使用单位的好评。
近二十年来，我们不断增加内容和更新版本。在广泛听取用户建议基础上，采用组建技术开发出《大学物理仿真实验 2010》版。学生可自行设计实验方案、拟定参数、操作仪器，模拟真实的实验过程，为实现面向大面积学生开设计性、研究性实验创造了条件 。
曾荣获1996年获得中国科学院教学成果一等奖；1997年获得教育部全国优秀CAI成果奖；1997年DOS版本获得国家级教学成果二等奖；1997年曾经代表中国CAI最新成果参加联合国科教文组织大会演示和到英国，日本等国家进行国际交流和展示；1999年获得安徽省优秀CAI成果一等奖；2000年获得安徽教学成果特等奖；2001年获得国家教学成果奖。
系统介绍：
系统特色：
1. 该软件深入解剖教学过程，设计上充分体现教学思想的指导，学生必须在理解的基础上通过思考才能正确操作，克服了实际实验中出现的盲目操作和走过场现象，大大的提高了物理实验教学的质量和水平。
2. 应用网络技术,采用B/S和C/S混合模式，克服了面向大面积学生开设设计性、研究性实验中受到实验课时和实验室限制等教学资源不足的困难。为学生提供了网络自主学习的实验平台。
实验项目：
包含力、热、光、电、近代物理等30个常用实验项目
| 单摆法测量重力加速度 | 钢丝杨氏模量的测定 | 光电效应和普朗克常量的测定 |
| 密立根油滴实验 | 迈克耳孙干涉仪 | 偏振光的观察与研究 |
| 示波器实验 | 双臂电桥测低电阻实验 | 用凯特摆测重力加速度 |
| 声速的测量 | 不良导体热导率的测量 | 动态磁滞回线的测量 |
| 分光计实验 | 干涉法测微小量 | 霍尔效应实验 |
| 检流计的特性研究 | 交流电桥 | 交流谐振电路及介电常数测量 |
| 三线摆法测刚体的转动惯量 | 直流电桥测量电阻 | 热敏电阻温度特性研究实验 |
| 半导体温度计的设计 | 整流滤波电路实验 | 设计万用表实验 |
| 测量锑化铟片的磁阻特性 | 椭偏仪测折射率和薄膜厚度 | 塞曼效应实验 |
| 拉曼光谱实验 | 太阳能电池的特性测量 | 光强调制法测光速 |
实验截图：
典型应用：
大学物理仿真实验和它在教学中的应用模式
1. 营造多元化的教学环境：
利用仿真实验在网上开设开放实验，开设选修课程，开设实验作业等各种形式满足各种层次学生的求知需求，拓展视野，提高学生对实验学习的兴趣。
